ANÁLISIS DE LA MODALIZACIÓN DEL TEXTO "DOS ESPAÑAS", de Elvira Lindo

Comentario realizado por Estela Martí, 2º de bachillerato del IES CARLES SALVADOR, de ALDAIA:

DOS ESPAÑAS

La modalización es un mecanismo que se relaciona directamente con la subjetividad que muestra el emisor de un discurso. Para su análisis, pues, se deben analizar las marcas lingüísticas que el autor ha dejado en el texto: figuras retóricas, impersonalidad, modalidad oracional, léxico valorativo y deixis personal.

Empezando por la modalidad oracional, en este discurso predomina la modalidad enunciativa, debido a que la autora más que argumentar expone los hechos de una manera algo camuflada. Por esta razón es inusual que la modalidad predominante no sea la apelativa o imperativa, ya que suele ser la más utilizada en los textos expositivo-argumentativos. De este modo, al proporcionarnos verdades evidentes: “la ciencia es lenta” (l.10) “recibió un premio alemán” (l.4) da una sensación de mayor objetividad. Verdaderamente enmascara su opinión, pero esta se ve reflejada entre otras mediante la selección de datos (cifras, porcentajes…)

Además, otra importante marca lingüística de la modalización, es el léxico valorativo, que aunque no da esa impresión es de gran relevancia para complementar la información del discurso. Encontramos adjetivos como “entregado” “paciente” “sincera” “parca” en el segundo párrafo valorando positivamente a Guerri y su labor. En cambio, los sustantivos con los que se hace referencia a Amorós son muy distintos: “irregularidades” “trampas” “despilfarro” (l.21) pues son realmente negativos y se encuentran en una misma línea aumentando así su efecto en el lector.

Por otro lado, los recursos retóricos aportan al texto una ligera carga subjetiva con expresiones como: “echarse flores” (l.15-16) o “se les cae la cara de vergüenza” (tesis) aunque estas sean frases hechas o clichés. Incluso en el mismo título del texto encontramos una metáfora “Dos Españas”. Además hallamos una ironía de índole negativo en las líneas 19, 20 y 21 (tesis) donde se explica que pese a su mediocridad Amorós se autoimpone un sueldo desmesurado de manera ilegal mientras Guerri es humilde y talentosa.

También existen varios elementos de impersonalidad que proporcionan aparente objetividad a las palabras de la columnista. Algunos ejemplos son las reiterativas construcciones con ‘se’: “se sabe” (l.24) “se obtienen” (l.10)

Finalmente, uno de los rasgos de modalización de este texto, aunque no es el más destacado, es la deixis personal. Pocos ejemplos hallamos en los que se denote la presencia de Lindo “Hemos sabido” la única desinencia verbal donde gracias al plural sociativo incluye a los lectores en su conocimiento sobre el tema de que trata el discurso.

Por el contrario, sí que hay presencia clara en las desinencias verbales de tercera persona, ya sea plural o singular, de dos grupos: Guerri y su investigación VS Amorós y sus precedentes: “se obtienen resultados”(l.10) “ha destinado” (l.15) “ha dicho” (l.16) VS “ha sido” (l.18) “no le conceden” “los que la conocen”(l.19). Así, la autora consigue como con otros recursos dar más sensación de objetividad y de exposición de datos.

Resumiendo, aunque este texto a simple vista no está muy modalizado a causa de la ausencia de morfemas de la primera persona del plural o del singular y de la aparente objetividad mediante la tercera persona, encontramos rasgos modalizadores en el léxico y las figuras retóricas que son muy importantes, si bien estas últimas se encuentran al final de la columna junto a la tesis (aquí es donde se concentran más las marcas modalizadoras ya que la autora debe expresar su opinión).

COMENTARIO CRÍTICO DEL TEXTO "DOS ESPAÑAS", de Elvira Lindo. Publicado en EL PAÍS en octubre de 2011

Comentario realizado por Nuria Sánchez, 2º de bachillerato del IES CARLES SALVADOR, de Aldaia.

A continuación del comentario está el texto periodístico.

COMENTARIO CRÍTICO DEL TEXTO “DOS ESPAÑAS”.                          

        

El texto “Dos Españas”, de Elvira Lindo, es un artículo de opinión perteneciente al ámbito periodístico. En concreto se trata de un texto expositivo argumentativo, aunque difiere de su habitual estructura interna. Su estructura formal consta de 3 párrafos. A continuación, expondré la relación entre ambas.

Como se ha dicho previamente, este texto no presenta la típica estructura tripartita. En él se utilizan los dos primeros párrafos y parte del tercero, desde la línea 1 hasta la 22, para exponer una situación. Sin embargo, a lo largo de esta exposición se presentan argumentos de datos a favor o en contra de quien se habla. De este modo disfraza su opinión con una aparente objetividad. En el primer párrafo se cuenta cómo Guerri ha obtenido un premio en el extranjero por su gran labor de investigación. En el segundo párrafo se sigue contando la historia de Guerri, la dedicación laboral y financiera de la investigadora. Y en las últimas líneas de esta exposición se habla de la avergonzante actuación de Amorós que contrasta con la de Guerri.

Por último, en las líneas 22,23 y 24 se halla la conclusión. En ella se hace explicita la opinión de la autora, pues es donde se encuentra la tesis que se podría enunciar cómo: “Qué vergonzoso es el hecho de que gente corrupta corruptos esté despilfarrando dinero, mientras que los investigadores van en busca de recursos para poder seguir adelante con sus estudios”. Al encontrarse la tesis al final del texto se define una estructura ,

Por otro lado , el tema del texto se podría formular cómo: “Crítica ante la desigualdad entre los grandes corruptos y los autofinanciados científicos”.

 Y el resumen seria: La bioquímica Guerri lleva 30 años estudiando los efectos del alcohol, investigación que le ha llevado a recibir un merecido premio, pues para poder llevar a cabo sus largos, y no siempre fructíferos, experimentos, dona el dinero obtenido en conferencias y premios. Esto contrasta con la vida de gente como Amorós, que se atribuye exorbitados sueldos obtenidos a través de varias trampas, y al mismo tiempo lee cmo científicos reconocidos sufren para seguir adelante sin avergonzarse. 

5 OCT 2011, Elvira Lindo. EL PAÍS

DOS ESPAÑAS

En el Instituto Príncipe Felipe de Valencia trabaja la bioquímica Consuelo Guerri. La señora Guerri lleva 30 años investigando sobre las consecuencias que tiene el alcohol sobre el cerebro, no solo en el de un consumidor adulto sino en un cerebro en formación, como el del feto. La señora Guerri recibió hace unos días el premio alemán Manfred Lautenschläger en reconocimiento a una labor brillante que ya ha dado reconocidos frutos.

Alguien, no ella, informó de que la investigadora había decidido donar los 25.000 euros de dotación del premio a su propio laboratorio, a fin de poder seguir contando con el equipo de becarios sin cuya asistencia sería imposible continuar con un proyecto del que no se obtienen resultados de un día para otro. La ciencia es lenta. Precisa de gente entregada y paciente, porque hay experimentos a los que se dedica mucho tiempo y no dan el resultado anhelado. Hemos sabido también que no es la primera vez que esta mujer de 60 años ha donado dinero para su laboratorio. En ocasiones, los 3.000 euros que ha ganado por impartir una conferencia los ha destinado directamente a material de trabajo. Guerri, sin echarse flores, sincera y parca, ha dicho que un año de parón en un proyecto puede provocar un retraso de 10 años a nivel científico.

María Dolores Amorós ha sido directora general de la Caja de Ahorros del Mediterráneo. Los que la conocen no le conceden excesiva personalidad a su gestión, salvo en el detalle significativo de haberse mantenido fiel al historial de irregularidades, trampas y despilfarro de sus antecesores, y de haberse atribuido un sueldo de 600.000 euros al año y una pensión vitalicia de 370.000. Ni a ella ni a los otros se les conocen intentos de renunciar a ese capital. Tampoco se sabe si no se les cae la cara de vergüenza cuando leen una historia como la de Consuelo Guerri.

"¡CULOS ARRIBA!" Análisis de la modalización

COMENTARIO DE LA MODALIZACIÓN DEL TEXTO "¡CULOS ARRIBA!" de Magí Camps.

Realizado por Estela Martí, 2º de Bachillerato IES CARLES SALVADOR, de Aldaia

La modalización es un mecanismo que se relaciona directamente con la subjetividad que muestra el emisor de un discurso. Para su análisis se deben examinar las marcas lingüísticas que el autor ha dejado en el texto como la deixis personal, las figuras retóricas, los elementos tipográficos, la modalidad oracional, la impersonalidad o el léxico valorativo.

Empezando por la deixis personal, encontramos ejemplos en el texto de la presencia del autor a través de las desinencias verbales de la primera persona del plural: “abrochemos” (línea 6), “encontraríamos” (línea 10) o “nos referimos” (línea 15).

De este modo, es decir, gracias al nosotros inclusivo o plural sociativo, el autor proporciona complicidad y cercanía al receptor.

De este modo, las figuras o recursos retóricos aportan al texto carga subjetiva, en este caso haciendo uso de un símil en la línea trece: “como los yogures de Danone…”

Además, también se hallan varios elementos tipográficos como las comillas o la cursiva en expresiones como: “push up” (l.9) o “culito con salsa” (l.15) en el caso de la cursiva, y “pantalones levanta culos” (l.10) o “levanta cola” (l.20) en el caso de las comillas. En el primer caso de utilización de la cursiva (push up) el objetivo es indicar que el término es extranjero mientras que  en el segundo caso (culito con salsa) es a causa del registro informal. Por otro lado, las comillas son usadas en ambas situaciones para denotar el coloquialismo y la ironía, aunque puede que esta última en menor grado. También cabe decir que estos no son los únicos ejemplos ya que el discurso está plagado de elementos tipograficos.

Otro rasgo destacable de la modalización es la modalidad oracional empleada pues Magi Camps emplea la modalidad más usual, la enunciativa, mediante oraciones enunciativas para expresar verdades evidentes a lo largo de toda la columna. Contrariamente, las oraciones de índole imperativo para persuadir al lector escasean, rasgo atípico en esta tipología textual.

De esta manera, otra importante marca lingüística de la modalización, que es el léxico valorativo, es realmente abundante y relevante en este artículo pues durante su lectura, podemos encontrar diversos adjetivos calificativos como “incapaces” e “inevitables” (l.13), o “impresionante” (.14). Aún así, el uso de sustantivos coloquiales, que incluso rozan lo vulgar, también es destacable: “bragas”, “calzoncillos”, “tangas” o “hucha”, y estos solamente en dos de las tres primeras líneas, si bien este fenómeno se extiende por todo el discurso.

Finalmente, comentar la impersonalidad, que también predomina en la columna. Así, hallamos una gran sensación de objetividad con abundantes construcciones con “se”: “conformarse” y “lucirse” (l.7) o “se utiliza” (l.21), “se anuncian” (l.9).

Concluyendo, aunque este texto está muy modalizado no es por los típicos recursos como la primera persona del singular sino que destaca por el lenguaje coloquial y el registro informal que el columnista emplea, además de la función metalingüística que tampoco es muy corriente en los textos expositivo-argumentativos.

"¡CULOS ARRIBA!" ANÁLISIS DE LA MODALIZACIÓN

MODALIZACIÓN DEL TEXTO "¡CULOS ARRIBA!", por Silvia Cervera , 2º de bachillerato. IES CARLES SALVADOR, ALDAIA: 

La modalización atiende a la presencia del emisor en el propio texto. Esta presencia se percibe a través de diferentes elementos lingüísticos, propios de texto con marcado carácter subjetivo. El texto que nos ocupa, dado su tono y la forma de expresarse del autor, cuenta con elementos de modalización. 

Para comenzar, atendemos a la modalidad oracional del texto, pues abunda y está presente durante toda la columna la modalidad oracional enunciativa, de manera que, aunque el autor imponga su postura, la modalidad oracional imperativa es escasa en este artículo de opinión. Únicamente aparece en el título, introduciendo de su punto de vista en el tema del texto. 

La voz del autor está presente gracias a los verbos conjugados en primera persona del plural como “entraríamos” (l.10) “nos referimos” (l.15) y “acabamos” (l.23), con esto el autor mantiene una complicidad con el receptor de modo que él mismo se involucra en lo que defiende. 

La presencia del léxico valorativo es clara. Los adjetivos “arbitraria y caprichosa” (ambos adj. l.1), “inevitable”, “Incapaces” (ambos adj. l.4) y “clara y elegante” (l.19) anticipan la opinión del autor del tema del artículo. Pero, lo más llamativo son los sustantivos como “bragas” “tanga” “cola” “calzoncillo” (1er párrafo) puesto que no es frecuente encontrar estas palabras en un artículo de opinión, es decir, este lenguaje no era de esperar en este género. 

De la misma manera, aparece la utilización de elementos tipográficos que reproduce las opiniones distintas del autor. Utiliza comillas con expresiones como “Culos arriba!” (título), “pantalones levanta culos” (l.10) “pantalones levanta pompis” y “sacapompis” (l.18), lo hace indicando un tono sarcástico e irónico para referirse a estos conceptos. También utiliza la cursiva en palabras como “push up” “wonder” (ambos l.9) para referirse a términos extranjeros. 

Por último, aparece como elemento modalizador la impersonalidad en (l.7, 9 y 21) consiguiendo así una sensación de objetividad en el texto que contrasta con los elementos modalizadores anteriormente dichos. 

En definitiva, este artículo de opinión está muy modalizado, utiliza gran cantidad de elementos modalizadores, principalmente el léxico valorativo que da un giro al texto, presentándonoslo con abundancia de adjetivos y sustantivos no muy propios del ámbito periodístico. Con esto, Magi Camps mediante este recurso ha conseguido imponer su postura. Da una sensación de subjetividad y objetividad al mismo tiempo, utilizando las dos, aunque la última de manera más escasa pero no menos importante. La presencia de los elementos tipográficos utilizados contribuye a la  causticidad que emana del texto.  

COMENTARIO CRÍTICO DEL TEXTO "¡CULOS ARRIBA!", Magí Camps, 29-08-2011

COMENTARIO CRÍTICO, por Nuria Sánchez. 2º de bachillerato IES Carles Salvador, de Aldaia:

El texto “¡CULOS ARRIBA!” es un artículo de opinión publicado en “La Vanguardia” el 29/8/11 que pertenece al ámbito periodístico. Además, es un texto expositivo argumentativo que coincide con la estructura interna de este tipo de textos. Su estructura formal consta de 5 párrafos que se agrupan como explicaré a continuación.

El primer párrafo y el segundo forman la introducción, en ella se plantea una situación que posteriormente lleva al tema del que se quiere hablar. El primer párrafo va desde la línea 1 a la 7 y habla sobre cómo la moda ha pasado de llevar la ropa interior al descubierto a justo lo contrario con pantalones de talle alto. En el segundo párrafo, líneas 8-11, introduce el tema del debate lingüístico y publicitario entre claridad y elegancia. En concreto el verdadero tema del texto se enunciaría como: Reflexión sobre el (excesivo) uso de eufemismos en el lenguaje.

Los siguientes dos párrafos crean el cuerpo argumentativo. Durante el primero de estos dos, líneas 12-18, se utiliza un argumento ejemplificativo para mostrar cómo el nombre de una marca (salsa) se puede convertir en sinónimo de aquello que “vende” (un culo respingón) siguiendo con el debate ya nombrado. En el segundo, líneas 19-22, se presentan las diferentes maneras en que los latinoamericanos se refieren al concepto de “culo respingón”. De esta manera expande el conjunto de personas a las que afecta este problema englobando a todo lugar donde se habla español.

En el último párrafo se encuentran la conclusión y la tesis del texto. En él se explica cómo hasta en la RAE una palabra soez remite a otra menos y así sucesivamente sin llegar a saber de qué se estaba hablando en primer lugar. En las últimas líneas se encuentra explícitamente la. tesis que es que “quizá habría que poner remedio diciendo las cosas por su nombre”. Como la tesis se halla al final del texto decimos que su estructura es sintetizante.

Finalmente, el resumen del texto podría ser:

La moda que se basa en mostrar la ropa interior acaba de ser suplida por los pantalones altos con tecnología “push up”, que significa "levanta culos" en un lenguaje más sencillo; este tipo de eufemismos abre un debate publicitario entre claridad y elegancia; un ejemplo de este uso del lenguaje es la marca “Salsa,” que se ha convertido en un sinónimo de culo respingón; además, en Latinoamérica a los pantalones vendidos por dicha marca se llaman “levantapompis” pues la palabra “culo” es considerada demasiado soez; de hecho, en la RAE una palabra malsonante remite a un eufemismo y ese a otro para terminar sin saber de qué se habla. Por ello , se debería empezar a hablar

más claro.

Núria Sánchez.

"¡CULOS ARRIBA!"

La moda, tan arbitraria y caprichosa, ha subido las faldas a niveles de la salida de gases y ha bajado la cintura de los pantalones hasta cotas de medio muslo. Gracias a esta tendencia, la juventud ha podido lucir bragas y calzoncillos de marca, estampados de todo tipo o tangas atrevidos. Pero eso de mostrar la hucha –aquel nacimiento de las nalgas en que cabe una moneda– parece que se acaba: como no podía ser de otro modo, llega el inevitable rebote. Incapaces de poner la cintura más abajo de las rodillas, los diseñadores hacen trepar los pantalones nalgas arriba para que los abrochemos a una altura razonable. Los fabricantes de ropa interior tendrán que esperar un tiempo a recuperar protagonismo exterior y deberán conformarse con lucirse sólo en la intimidad, tal como habían hecho siempre.

Ahora llegan los pantalones ceñidos y altos, aunque no acaban de esconder las lorzas. Algunos fabricantes, además, aplican la tecnología wonder con efecto push up. Así se anuncian ya en los grandes almacenes. Traducido a un lenguaje sencillo habría que decir "pantalones levantaculos", por ejemplo, pero entonces entraríamos en el debate publicitario entre la elegancia lingüística y la claridad del mensaje.

Como una de las marcas que los comercializan se llama Salsa, el genio popular puede convertir ese nombre en un sinónimo de culito respingón, como los yogures Danone consiguieron –gracias a unas excelentes campañas publicitarias– hacer de la marca sinónimo de cuerpos impresionantes. Así pues, un culo bien puesto bien podría ser un culito con salsa, sin acabar de saber si nos referimos al ritmo tropical de los glúteos cuando el propietario camina o a la marca que lo enmarca, y también si es un culo original o tiene ayuda. Ya lo decía el gran Perich: el culo, una cosa tan cercana y tan lejana.

Los hispanos de Estados Unidos han encontrado la fórmula: "pantalones levantapompis" o "saca pompis". La solución es clara y elegante. Cabe recordar, además, que los hispanoamericanos consideran la palabra culomucho más soez que los hablantes de este lado del océano. La palabra pompis es, pues, un buen recurso. Y también emplean "levanta cola", palabra que se utiliza en Argentina, Colombia y Uruguay.

El diccionario de la RAE cae en una especie de bucle cuando para definir el eufemismo cola remite a otro eufemismo: trasero. El trasero lleva a las nalgas y aquí acabamos. Ninguna referencia a culo, que es el conjunto de las dos nalgas y es la palabra, al menos en España, de uso general. Quizá, como decía Eugenio, habría que poner remedio diciendo las cosas por su nombre.

ANÁLISIS DEL TEXTO "DEFECTILLOS", Isabel Vicente 6 de marzo de 2011

DEFECTILLOS   

(El texto se encuentra en el apartado "Textos comentados" de este blog)

Comentario realizado por Estela Martí, 2º de bachillerato  del IES Carles Salvador de Aldaia

¡Muchas gracias, Estela!

ANÁLISIS DE LA COHESIÓN GRAMATICAL

 La cohesión es la propiedad textual que nos permite conocer la interrelación que se establece entre los elementos de un texto; la cohesión gramatical, concretamente, analiza los diferentes mecanismos gramaticales que se utilizan para cohesionar un texto, que son: la deixis, los elementos fóricos, como la anáfora y la catáfora, los conectores, o la elipsis.

Empezando por la deixis externa, que se ocupa de los mecanismos referidos al emisor y el receptor, encontramos numerosas marcas gramaticales para señalar la relación entre estos:

Así, hallamos una presencia constante del “tú” a través de la persona gramatical;es decir, las desinencias verbales: pronombres átonos (“te” l.15 y 18), posesivos (“tu” l.17 y 19), con los que la autora se dirige, en realidad, a cualquier chica que se pueda ver en esa situación. Esta informalidad también ayuda a reducir las distancias entre la autora y sus lectoras ideales.

Incluso las desinencias verbales de la segunda persona del plural son utilizadas de manera constante con la misma finalidad.

También se hace uso de un “nosotras” inclusivo en la persona gramatical (“sabemos” l. 9 y “hemos aprendido” l.11) refiriéndose primero a todas las personas, pero haciendo incidencia en las mujeres, y acto seguido refiriéndose a las mujeres de su generación, como bien aparece en la oración.

Finalmente, en la deixis personal hallamos terceras personas de carácter generalizador como por ejemplo: “los atormentados a los que finalmente salva el amor” en la línea 4 o en la línea 21 “si no es detallista”.

De este modo, la autora engloba en esta tercera persona el tipo de chicos de los que las jóvenes deben alejarse para no exponerse a la violencia doméstica.

En lo que se refiere a la deixis temporal encontramos expresiones de tiempo como: “el otro día” (l.1) o “si ahora” (l.19) a lo largo de todo el texto.

Además, abunda el uso del presente para establecer afirmaciones de validez general: “A las jóvenes les gustan” (l.3) o “Si tiene algún defectillo”(l.10).

Sin embargo, el uso del presente contrasta con el también abundante uso del futuro en el texto a través de formas temporales y perífrasis verbales con los que se desarrolla la idea de que “solo se empeora”. Este contraste tiene como finalidad, como podemos deducir, expresar como es ese machote AHORA (“controlador” uso del presente) y como será DESPÚES (“no cambiará sino que empeorará” uso del futuro). Aquí algunos ejemplos: “Si ahora es antipático... dejarán de hablarse” (l.19) o “Si se resiste a acompañarte...jamás lo hará”(.20).

También cabe destacar que los tiempos verbales en presente contrastan con los tiempos en pasado que se encuentran al principio del texto (“leía” “recogían” l.1).

Por otro lado, se aprecian elementos de referencia interna como la anáfora y la catáfora.

Hallamos diversas anáforas durante toda la columna: “adolescentes...ellos” (l.2) o “el ser amado...lo hace interesante” (l.10), aunque solo encontramos una catáfora en la línea 13: “tenedlo claro: con el tiempo...”

Así, también topamos con varias elipsis, especialmente de sujeto: “(el defectillo) lo hace interesante” (l.10) o “(ese imbécil” se creerá tu dueño” (l.27)

En conclusión, todos estos mecanismos de referencia interna sustituyen o eliminan a partes del discurso ya mencionadas o anticipan lo que se va a decir.

Por último, en cuanto a los conectores textuales que son muy importantes no solo para la cohesión, sino también para la coherencia de este texto, hay varios presentes entre los que se encuentran: “al fin y al cabo” (l.9) que es recapitulativo, junto con “en fin” (l.23) e “y” como el conector de adición más común.

ANÁLISIS DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE:

   Al hablar sobre la intencionalidad del emisor podemos relacionar ésta con las funciones del lenguaje que predominan en el texto.

   En esta columna, al ser un artículo de opinión y por lo tanto un texto periodístico, están presentes y predominan la función expresiva, apelativa, referencial y estética.

   La función expresiva la encontramos a lo largo de todo el texto, pero sobre todo al final, ya que es en esa parte donde se encuentra la tesis de la autora y explica de manera explícita su opinión. Además la constante informalidad, el tono apelativo y el coloquial vocabulario que pretende conseguir ahondar en el lector ideal (las jóvenes) al que va dirigido el mensaje, también forma parte de esta función del lenguaje. Hay diversos ejemplos como “imbécil”, “espatarrado” o “dale puerta ya”.

Aquí también se encuentra gran parte de la función apelativa del texto, ya que es en el último párrafo donde la emisora exhorta a las chicas a no consentir comportamientos machistas o violentos. Esta función se ve reflejada en expresiones imperativas o vocativas como “dale puerta ya a ese imbécil”.

También hallamos la función referencial, pero, a diferencia de las dos anteriores, esta se encuentra al principio de la columna, coincidiendo con la parte expositiva y descriptiva del texto. En estos primeros párrafos, como introducción, proceden la descripción y la clasificación del tema que se va a tratar.

Además, alguna metáfora como “las  ranas, por mucho que las beses siguen siendo ranas” contribuye al valor de la función estética del texto pues aporta cierta “belleza” a su forma. Por consiguiente, la connotación negativa de la misma respecto a la metáfora tradicional también contribuye al valor negativo de toda la columna de Isabel Vicente.

COMENTARIO DEL TEXTO "España no cuida a sus científicos", Rosario G. Gómez

COMENTARIO REALIZADO POR ÁLVARO VALIENTE, 2º de Bachillerato:

Para acceder a la presentación, pincha sobre el título de abajo:

                                      ESPAÑA NO CUIDA A SUS CIENTÍFICOS

COMENTARIO DEL TEXTO "A LOS PERIODISTAS", de Rafael Reig

Aquí tenéis el enlace para acceder al trabajo realizado por Monserrat Andreu, Jorge González y Javier Moreno.
Pinchad en el título de abajo:

                                             COMENTARIO "A LOS PERIODISTAS"


El comentario corresponde a este texto, aparecido en el examen de junio de 2015:

A los periodistas. 
Rafael Reig, 30/3/2015

Por supuesto que ignoro si el copiloto, de cuyo nombre no quiero acordarme, causó el terrible accidente de avión. De ser así, ¿por qué querría nadie suicidarse de esa forma, pudiendo hacerlo a solas en su domicilio? Sólo se me ocurre una razón: el deseo de convertir su muerte en algo de fama mundial. Siempre habrá quien, una vez decidido a liquidarse, prefiera hacerlo convertido en acontecimiento universal, antes que hacerlo en discreta soledad. ¿Aunque para ello tenga que causar la muerte de más de cien personas? En ese caso nos encontramos ante un caso extremo de una patología conocida como erostratismo, que la Academia define como “manía que lleva a cometer actos delictivos para conseguir renombre”.

Como se sabe, Eróstrato fue un efesio que en el 356 a. de C. incendió el templo de Artemisa (o Diana) sólo para hacerse famoso, como él mismo admitió. Con muy buen juicio, Artajerjes prohibió, bajo pena de la vida, repetir su nombre, lo que no impidió que haya quedado registrado en la historia. Hasta Cervantes le recordó en el Quijote: “ lo que cuentan de aquel pastor, que puso fuego y abrasó el templo famoso de Diana, contado por una de las siete maravillas del mundo, sólo porque quedase vivo su nombre en los siglos venideros; y aunque se mandó que nadie le nombrase ni hiciese por palabra o por escrito mención de su nombre, porque no consiguiese el fin de su deseo, todavía se supo que se llamaba Eróstrato”. Por lo menos la intención fue buena, a mi parecer.

Puede que el copiloto no sea culpable de lo que se presume que hizo, pero mientras se averigua, ¿es necesario que todos conozcamos su cara, su vida y milagros, sus aficiones, el balcón de su casa, la opinión que de él tenían sus vecinos y hasta la ropa que se ponía para correr? Si cualquier asesino, siempre que dé una buena campanada, tiene garantizada la fama mundial, ¿cómo nos va a extrañar que haya tantos Charles Manson o tantos asesinos en serie que sólo quieren, como Eróstrato, alcanzar la sórdida pero para algunos igual de embriagadora popularidad de la infamia? ¿Se merece toda nuestra atención y nuestra curiosidad un presunto o probado asesino? Si en lugar de matarse en un lavabo o en su propia cama, con las persianas bajadas, en un triste y solitario final, le garantizamos a cualquiera la posibilidad de protagonizar un suicidio brutal que ocupe todas las portadas, ¿de qué nos sorprendemos?

Aunque quizá el problema sea más grave. Si ya en Éfeso había alguien capaz de cometer un delito para ser famoso, ¿de qué no serán algunos capaces en esta cultura nuestra en que la fama, con merecimientos o sin ellos, la fama incluso infame, es el único anhelo de la mayoría de la población?

Habrá que pensar en medidas de seguridad, aunque sin olvidar que fueron otras medidas de seguridad las que hicieron imposible al piloto abrir la puerta e impedir la acción que la prensa atribuye al copiloto. Nuestra obsesión por la seguridad no va a librarnos de las más funestas consecuencias de nuestra obsesión enfermiza por la fama.

Mi pregunta a los periodistas es: contra los Eróstratos del mundo, ¿no podíamos cerrar la boca?

Comentario del texto "LOS VERDADEROS BROTES VERDES", de Ángeles Caso

Presentación realizada por Raquel Fabián y Diego García, de 2º de bachillerato Científico.

El texto apareció en el examen de Selectividad en la convocatoria de julio de 2013


Para ver la presentación, pincha sobre el título:

                                     LOS VERDADEROS BROTES VERDES

Y aquí os dejo el texto:

ÁNGELES CASO

14/03/2013 

Ya sabemos que los famosos brotes verdes que Zapatero afirmó ver en nuestro panorama económico terminaron siendo completamente falsos. Los meses han ido cayendo desde entonces sobre nosotros como una capa de cenizas lanzadas por un volcán. Nada se puede decir en este momento sobre una mejora próxima de la economía. Y, sin embargo, yo sí que veo a mi alrededor un montón no ya de brotes, sino de ramas bien frondosas y hasta florecidas, que empiezan a enredarse las unas en las otras y parecen a punto de construir un verdadero bosque.

Me refiero a todos aquellos que están manteniendo el tipo, alentando la resistencia, alzando incesantemente la voz para impedir que los poderes –el económico, el político, el judicial– nos pasen por encima sin la menor consideración, llevándose por delante siglos de lucha a favor de ciertos derechos elementales. Pienso, por ejemplo, en todos esos médicos de la sanidad pública que se han declarado objetores de conciencia en lo referente a los inmigrantes en situación irregular, y siguen atendiéndolos. En los maestros y profesores que continúan dando clases con entusiasmo a pesar de las condiciones precarias que a veces se encuentran y que, junto con las cuidadoras, se preocupan por alimentar a niños que apenas comen en sus casas.

Pienso también en todos los que se manifiestan y protestan una y otra vez en las calles, no tanto por sí mismos como por acompañar a los más necesitados. En la anciana elegante en silla de ruedas, empujada por una cuidadora latinoamericana, con la que coincidí el otro día durante un tramo en una de esas manifestaciones. En quienes han sido zarandeados, heridos, detenidos o insultados por lanzar pacíficamente el grito que casi todos tenemos en la garganta.

Pienso en los jueces que protestan y batallan contra los desahucios o las tasas judiciales. En los funcionarios que siguen cumpliendo escrupulosamente con su deber a pesar del mal ambiente. En todos los dependientes y camareros que te tratan con simpatía aunque estén siendo explotados. En quienes participan voluntariamente en las organizaciones que se ocupan de echar una mano a los que peor lo están pasando. En esas madres extraordinarias que aún tienen la fuerza de fingir ante sus hijos que vivir sin calefacción o comida abundante en la nevera no es más que un juego.

Pienso por supuesto en todos los abuelos que alimentan a los suyos con su pequeña pensión, en los padres que entregan sus ahorros para que sus hijos no pierdan el piso, en los amigos que mantienen a escote al que está en el paro, o en las vecinas que le suben un platito de lentejas a los más desesperados del edificio. Y en todas esas personas valientes que están logrando que se paralicen o se suspendan los terribles desahucios, incluidos los bomberos que se niegan a participar en ellos, como antiguos caballeros de una corte medieval.

Toda esa gente común está demostrando día a día que se pueden cambiar las cosas. Sin sillones ni chóferes ni comilonas. Su valor frente al desánimo, la tristeza, la miseria y el avasallamiento es sin duda alguna lo mejor de esta crisis. Ellos son, desde luego, los auténticos brotes verdes de una sociedad que está dando pruebas de ser infinitamente mejor que quienes la representan.

Comentario del texto "España no cuida a sus científicos", de Rosario G. Gómez, publicado en El Pais,5/4/21016

Comentario realizado por :

Silvia Cervera, Cristina Chaparro y Estela Martí

   Pinchando en el título podrás ver la presentación que han preparado las alumnas. Recuerda que hay apartados que no están presentados en su forma definitiva ( por ejemplo, el comentario de la MODALIZACIÓN, en el que nos ofrecen un listado con los principales fenómenos pero sin su redacción definitiva, que deberías realizar tú)

                             ESPAÑA NO CUIDA A SUS CIENTÍFICOS


Aquí os dejo el texto :

España no cuida a sus científicos

Rosario G. Gómez

Precariedad, inestabilidad y austeridad definen el estado de la ciencia en España. Pocas veces como durante esta crisis los investigadores se habían visto obligados al exilio para sobrevivir. Muchos han hecho las maletas huyendo de contratos eventuales y mal pagados y empujados por el recorte de las becas. El tijeretazo en el presupuesto de I+D ha pintado un negro horizonte. Los datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico sostienen que en solo una década casi se ha duplicado el número de españoles con alta cualificación que se han instalado fuera, especialmente en Estados Unidos, Francia y Reino Unido. Son los migrantes de bata blanca.

Contrariamente a lo que afirmaba el presidente del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Emilio Lora-Tamayo, la fuga de cerebros no es una leyenda urbana. El biólogo madrileño Ciro Cabal es un buen ejemplo de las dificultades con las que se topan a diario los científicos. Tiene 33 años y en los últimos cinco a duras penas ha conseguido trabajar en su campo (biología vegetal y ecología). Y siempre sin contrato. Sus cotizaciones en la Seguridad Social son frutos de empleos en el sector de la hostelería. Una tras otra ha visto cómo la decena de solicitudes para obtener una beca en instituciones públicas o privadas han sido inútiles y frustrantes. Sin embargo, probó suerte fuera de España y en poco tiempo ha recibido la invitación de dos universidades de Estados Unidos, una de ellas Princeton, que en el campo de la biología es como “el Real Madrid en el mundo del fútbol”, según Cabal. Allí pasará, entre probetas y enfundado en la bata de científico, los próximos cinco años.

La fuga de cerebros (el exministro de Educación José Ignacio Wert la llamaría movilidad internacional) es un mal negocio para cualquier país. El sistema educativo español —nutrido mayoritariamente con fondos públicos— invierte mucho dinero en la formación de investigadores que, si se ven obligados a migrar por falta de oportunidades, revertirán en otro país. No es lo mismo ampliar en el extranjero el adiestramiento en cualquier disciplina que formar parte de una diáspora impulsada por la falta de proyectos, como ha ocurrido con los miles de científicos que en los últimos años han huido de las insoportables tasas de paro. Muchos doctores, graduados y becarios que han emprendido el camino del exilio en busca de mejores perspectivas para desarrollar su labor consideran el retorno a corto plazo un mero espejismo.

¿Será posible que biólogos como Ciro Cabal puedan algún día desarrollar sus proyectos en laboratorios españoles? Como expone el científico Mariano Barbacid, el problema no es la salida al extranjero de científicos españoles para completar su formación. Lo grave es no saber cómo recuperarlos y dejar escapar irremediablemente su talento. Si la ciencia española quiere jugar en primera división necesita incrementar de manera urgente los recursos económicos y cuidar la cantera.

El País, 5/4/2016

COMENTARIO DE TEXTO "La generación perdida no mola"

"LA GENERACIÓN PERDIDA NO MOLA" Isaac Rosa. Junio de 2014

Comentario a cargo de Nuria Sánchez y Toni Martínez

Para ver presentación, pincha en el título:

                                 LA GENERACIÓN PERDIDA NO MOLA

Este es el texto comentado por Nuria y Toni:

   La generación perdida no mola

 ISAAC ROSA 5 10 15 20 25

   Algún genio del storytelling político debió de inventar lo de la “generación perdida”, que tanto éxito ha tenido y todos repetimos cuando hablamos de los jóvenes golpeados por esto que llaman crisis. Bajo su significado negativo, me reconocerán que lo de “soy de la generación perdida” suena cool, tiene algo de la tan prestigiada estética del perdedor, y evoca escritores borrachos en París y rockeros malditos. Nadie se pondría una camiseta que dijera “Soy de la generación empobrecida y saqueada”, ni “Cuando deje de ser joven seguiré siendo precario”. En cambio, una chapa de la generación perdida me la pongo hasta yo. Y si encima te lo dice en inglés un organismo internacional o un medio extranjero, ya es que te entran ganas de formar un grupo punk o escribir una novela desesperada: the lost generation. 

Pues no, oigan: aunque suene chulo, ser de la generación perdida no mola nada. Pero nada. Jóvenes, olvidad las telecomedias y el cine independiente: vosotros no sois esos. 

La EPA de ayer, por ejemplo, funciona como foto de grupo de la generación perdida (en la que entran por igual los veinteañeros y los primeros cuarentones). Y la imagen resultante no es como para hacerse un póster: una tasa de paro juvenil terrorífica (y no soy yo el que elige el adjetivo), menos población activa joven y menos población joven en general (como en una posguerra, vamos), aumento del tiempo parcial. Es decir, un mercado laboral que para los jóvenes (y los no tan jóvenes, que también se perderán) solo ofrece precariedad o emigración. No extrañe que, quienes no se van, digan que aceptarían lo que les echen, pues ha calado el discurso de “mejor un trabajo basura que no tener trabajo”. 

¿Se da cuenta la generación perdida de hasta qué punto está de verdad perdida, arrojada al basurero del siglo? ¿Comprenden los jóvenes que lo de generación perdida no son unos años jodidos y a esperar los buenos tiempos, sino echar a perder toda la vida? Si uno es generación perdida, lo puede ser ya para siempre. 

Dicho con crudeza: al paso que vamos, y si nada cambia, la generación perdida dejará atrás la juventud precaria para convertirse en adultos precarios (y en madres y padres precarios), hasta alcanzar una vejez tanto o más precaria. ¿O qué esperan? ¿Tener pensiones dignas cuando se jubilen? ¿Esperan siquiera jubilarse? ¿Cuántos años creen que van a cotizar, y por qué cuantía? ¿Y cuántas contrarreformas de pensiones pueden caer en los próximos treinta o cuarenta años? 

Y la precariedad, vivir a salto de mata, compartir piso o pedir dinero a la familia puede tener su gracia con veintitantos, pero a los cuarenta es muy triste, y a partir de ahí es todo cuesta abajo. Decir con setenta años que eres de la generación perdida dará para unas risas, pero no propias. 

Así es, amigos: la generación perdida no mola. Ya podéis asumirlo, entender la magnitud de lo que está pasando, y empezar a gamonalear más a menudo, porque lo que está en juego no es precisamente una plaza de aparcamiento.

 Eldiario.es, 23/01/2014